Принципы организации занятий АФК для детей с СДВГ
В последнее время я всё чаще слышу этот диагноз, но не скажу, что детей с ним стало больше. Поговорим о теории, а затем дам несколько практических советов к занятиям АФК.
Мне часто приходится слышать от родителей, что ребёнок возможно гиперактивный. Эти выводы делаются на основе темперамента ребёнка, его высокой активности, быстрой смене интересов, неусидчивости, нежелании заниматься рутинными делами. Конечно, главные выводы делаются в сравнении с другими детьми. Диагноз может поставить только врач, со своей стороны я могу дать только рекомендацию посетить специалиста, если увижу симптомы.
Но гиперактивность — это не только внешние проявления.
Ко мне на занятия приходят дети с РАС и СДВГ. И по моему опыту гиперактивность у детей носит разный характер и заключается в реакции:
Синдром дефицита внимания и/или гиперактивности (СДВГ) — неврологическо-поведенческое расстройство развития, которое возникает в детском возрасте (диагностируется чаще всего в 5−10 лет). При данном расстройстве нарушается функционирование центральной нервной системы, которое приводит к трудностям с концентрацией и поддержанием внимания, нарушениям памяти и способности к обучению, а также сложностям в обработке информации. Выделяют генетические, биологические и социально-психологические причины СДВГ, однако точные не известны.
Симптомы СДВГ:
--
Ранее в статье о детях с СДВГ я говорил, что наиболее сложная работа при сочетании диагнозов: РАС и СДВГ. Но причина не в высокой активности или концентрации, а в наличии внутренних реакций тревожности, чувстве страха, беспокойства.
Ребёнок действительно не может сидеть, лежать, целенаправленно заниматься учебной деятельностью. Любая просьба, инструкция вызывает безмерное состояние тревожности и страха, которое сперва нужно преодолеть. Соответственно и речи быть не может, чтобы удерживать/укладывать/класть такого ребёнка — это вызовет состояние паники и желание избежать любого вида деятельности.
И тут важно понять отличие высокой активности и гиперактивности, то есть почему ребёнок избегает. Люди часто путают СДВГ и высокую активность, более того, всё чаще вижу взрослых, которые «находят» у себя внешние проявления.
--
Практические советы из моих занятий АФК с детьми с СДВГ:
Мне часто приходится слышать от родителей, что ребёнок возможно гиперактивный. Эти выводы делаются на основе темперамента ребёнка, его высокой активности, быстрой смене интересов, неусидчивости, нежелании заниматься рутинными делами. Конечно, главные выводы делаются в сравнении с другими детьми. Диагноз может поставить только врач, со своей стороны я могу дать только рекомендацию посетить специалиста, если увижу симптомы.
Но гиперактивность — это не только внешние проявления.
Ко мне на занятия приходят дети с РАС и СДВГ. И по моему опыту гиперактивность у детей носит разный характер и заключается в реакции:
- на инструкции;
- совместную деятельность;
- выполнение упражнений;
- количество выполняемых заданий;
- тактильные ощущения.
Синдром дефицита внимания и/или гиперактивности (СДВГ) — неврологическо-поведенческое расстройство развития, которое возникает в детском возрасте (диагностируется чаще всего в 5−10 лет). При данном расстройстве нарушается функционирование центральной нервной системы, которое приводит к трудностям с концентрацией и поддержанием внимания, нарушениям памяти и способности к обучению, а также сложностям в обработке информации. Выделяют генетические, биологические и социально-психологические причины СДВГ, однако точные не известны.
Симптомы СДВГ:
- гиперактивность;
- нарушение внимания;
- трудность сосредоточиться и поддерживать концентрацию внимания в течение времени, характерного возрасту;
- невозможность абстрагироваться от воздействия различных раздражителей внешней среды;
- лёгкие неврологические нарушения: подергивание мышц лица, дрожание пальцев рук (тремор), непроизвольные сокращения мышц (гиперкинезы);
- нарушение координации движений и сухожильных рефлексов, изменение ассоциативных движений;
- эмоциональная лабильность: частые смены настроения, повышенная раздражительность, тревожность, чувство страха, повышенная плаксивость, беспокойство;
- нарушение восприятия: чаще всего поражается зрительный анализатор, дети не могут обвести контуры рисунка, нарисовать предметы, различать размеры и направления, плохо ориентируются в пространстве, не могут отличить часть от целого, неправильно читают буквы, на слух плохо различают отдельные согласные звуки, неверно воспроизводят ритм;
- повышенная импульсивность;
- повышенная утомляемость (психическая и физическая);
- нарушения речи и произношения.
--
Ранее в статье о детях с СДВГ я говорил, что наиболее сложная работа при сочетании диагнозов: РАС и СДВГ. Но причина не в высокой активности или концентрации, а в наличии внутренних реакций тревожности, чувстве страха, беспокойства.
Ребёнок действительно не может сидеть, лежать, целенаправленно заниматься учебной деятельностью. Любая просьба, инструкция вызывает безмерное состояние тревожности и страха, которое сперва нужно преодолеть. Соответственно и речи быть не может, чтобы удерживать/укладывать/класть такого ребёнка — это вызовет состояние паники и желание избежать любого вида деятельности.
И тут важно понять отличие высокой активности и гиперактивности, то есть почему ребёнок избегает. Люди часто путают СДВГ и высокую активность, более того, всё чаще вижу взрослых, которые «находят» у себя внешние проявления.
--
Практические советы из моих занятий АФК с детьми с СДВГ:
- Упражнения выполняются не более 1−2 минут.
- Упражнения выполняются без привязки к месту и положения тела.
- В приоритете выполнять задания для развития сенсорных систем. Упражнения на развитие физических качеств должны уйти на второй план.
- По возможности максимально насытить занятия тренажерами: беговая дорожка, эллиптический тренажер, велотренажер.
- Организовать полосу препятствий.
- Я сознательно меняю скорость речи, громкость, скорость выполнения упражнений. Дети с СДВГ провоцируют вас на активность, скорость, эмоциональность.
