Продолжаем заниматься комплексом упражнений, который я использую на начальном этапе работы.
Повторю, что
мы взаимодействуем с детьми, у которых:- Нет произвольности движений. Произвольные (целенаправленные) движения управляются волевым усилием при ведущем участии коры головного мозга. Их обеспечивает пирамидная система. Эти движения совершаются за счёт сокращения одних групп мышц и одновременного расслабления мышц противоположного действия (антагонистов). Так выполняются не только простые перемещения конечностей, но и более сложные движения: ходьба, письмо, речь;
- Полевое поведение. Полевым принято называть поведение, которое пробуждается не собственными внутренними потребностями и мотивами ребёнка, а привлекающими его внимание особенности внешней ситуации. При этом собственные побуждения либо отсутствуют, либо легко угасают под влиянием внешних обстоятельств;
- Отсутствие моторных навыков;
- Дефицит мышечной массы;
- Нарушение чувствительности некоторых участков тела.
При таких условиях самостоятельное выполнение упражнений невозможно!
Нам надо
перезапустить двигательную сферу ребенка, сформировать устойчивые навыки и физические качества.
К упражнениям:Важно строго соблюдать порядок и количество упражнений.
1. Перекаты
Если у ребёнка не получается, помогите ему, взяв под шею и колени, дайте ему сгруппироваться и перекатиться.
2. Подъём таза лёжа на спине
Если ребёнок не может выполнить упражнения, вы руками помогаете ему поднять таз. Если же у ребёнка всё получается, вы выполняете это задание с подъёмом ноги.
3. Толчок двумя ногами и одной (показано на видео)
Часто ребёнок не понимает, как выполнить это задание. Тогда вы сгибаете и разгибаете ноги ребёнка, имитируя толчок ногами.